Etiqueta: educación

Join Open Online Academy and the Open Online Education – OOEd.org from OOAc.org

The platform OOEd.org (Open Online Education) includes 6 MOOCs in Architecture, Art and Design. The platform is built on Open edX software and with the support of the people from edX (Harvard+MIT) 20 de junio de 2014 [mensaje recibido en scalae, literal]Dear Friends and Colleagues,I hope you are well and enjoying the summer of 2014! It will be great to hear from you and see you if you visit New York. Please send me your news and updates.I’m writing to you about my recent work in Architecture and Online Education. Last fall I launched my new company Open Online Academy (OOAc.org). Since then, I completed the first two MOOCs (Massive Open Online Courses) in Architecture ever: Contemporary Architecture with 27,000 participants, and Designing Resilient Schools with 5,000 participants. The success and global impact of these courses were beyond my expectations and led me many new opportunities, and collaborations with great people and organizations.   Last week, I launched the platform OOEd.org (Open Online Education) with our 6 MOOCs in Architecture, Art and Design. The platform is built on Open edX software and with the support of our friends from edX (Harvard+MIT). We will add more courses in leadership, negotiation, and management in the fall of 2014. Our mission is to build a better world through online education and design.The first two courses on OOEd.org, starting on June 30, 2014, are the Contemporary Architecture (version...

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Ideas para escuelas (incluso de arquitectura): espacios abiertos para la investigación y el grupo

escuela21 es un viaje alrededor del mundo visitando las escuelas más innovadoras, con el objetivo de crear una publicación que defina las claves de su transformación y éxito, gracias a un sistema de microfinanciación colectiva… 5 de diciembre de 2013 escuela21 es una iniciativa que deberían conocer -y experimentar en sus derivas- cualquiera de las personas que son responsables de una acción docente, especialmente en enseñanza secundaria o universitaria.Sigue la referencia de una experiencia en Copenhague, Dinamarca, explicada a través de la experiencia de su profesor de lengua castellana. A observar: la experiencia se sustenta en una interpretación del espacio, de la arquitectura, donde tiene lugar.¡Gracias, Marc Chalamanch, por la referencia!"En Ørestad Gymnasium veo a los alumnos trabajando en grupos por doquier. El aprendizaje cooperativo conquista gran parte del espacio. Sin embargo, me cuesta distinguir a los profesores. También hay muchos estudiantes trabajando solos, en sillones, centrados sobre sus libros y en la pantallas de sus variados dispositivos.“Probablemente estén estudiando en su tiempo libre” comenta Morten “algunos días de la semana, entre módulo y módulo los alumnos pueden elegir qué hacer, normalmente invierten el tiempo en acabar proyectos, estudiar o también para trabajar en grupos. Disponen de tiempo libre, les concedemos autonomía para que sean capaces de aprender a ser responsables”.“El profesor en Ørestad Gymnasium es, a veces, un profesor más bien, tradicional, donde explica y da pautas a...

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Informe sobre educación arquitectónica para niños en España y Latinoamérica

Jorge Raedo, que combina en su experiencia arquitectura, artes marciales, teatro y un sinnúmero de acciones eficaces en pro de la puesta en valor de la educación y de su relación con el arte y la arquitectura publica un informe necesario… 2 de diciembre de 2013 En la lógica de quien conoce bien los entresijos de las bambalinas, Jorge Raedo (*) articula un informe que se inicia en la imaginería de una serie de tres escenas para continuar dando respuestas a la pregunta ¿Cómo mejorar la educación de arte y arquitectura para niños?, identificar las redes locales e internacionales y -finalmente- lanzar una relación organizada por paises, argumentada y exhaustiva de agentes implicados en respuestas y acciones.El artículo ha sido publicado en la revista digital fronterad (**), bajo el título Informe sobre educación arquitectónica para niños en España y Latinoamérica [http://fronterad.com/?q=informe-sobre-educacion-arquitectonica-para-ninos-en-espana-y-latinoamerica] (*) Jorge Raedo es un gran tipo, que actualmente circula por el norte de Europa y ha configurado su experiencia personal y vida en campos de educación, expresión, investigación y emoción colectivos.(**) Tal y como la definen sus responsables… "fronterad es una revista de momento solo digital, con sede en la nube, centrada en el periodismo narrativo, la crónica y el ensayo (porque duda de que muchas noticias lo sean en realidad), y que intenta explicarse el mundo y explicárselo a quien se haga preguntas: una inmensa minoría, tal vez. La...

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Educación y Arquitectura: Apple reta los procedimientos editoriales… y los de producción profesional

Con la introducción de los TextBooks, ibook 2 e iBooks Author, se pone en marcha una ¿revolución? de procedimientos que podría introducir alternativas en el mundo profesional y, también, en la producción de proyectos (documentos) de arquitectura 25 de enero de 2012 Si la pregunta es ¿Cómo afecta esto a la arquitectura y a los arquitectos? la respuesta puede empezar a entenderse a través del uso que previsiblemente harán de estos recursos las universidades americanas -y por lo tanto de su influencia inmediata en la educación secundaria y universitaria europea, incluyendo las facultades de arquitectura-, por una parte, y por otra de la reflexión que sobre esta oferta, cruzada con la lógica de los ‘visados’ se plantea desde el boletín de scalae.net. [ver www.scalae.net/boletin/58].Pero también con una disquisición no menos interesante: ¿se pueden separar los valores, precio, del proyecto como idea y como documento? o, dicho de otro modo… ¿cuánto cuesta un plano y cuánto una idea (documentación autorizada)?, o todavía mejor: ¿porqué no administrar por separado precio de documentación y precio de idea (servicio, autorización) y, así comprometer a la industria en la dotación de recursos a los profesionales destinados a la producción documental?ref: apple.com  AgentesSCALAE  Palabras clave apple educación scalae software...

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Félix Arranz y Santiago Carroquino designados como director y director adjunto de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Zaragoza de la USJ

La Universidad San Jorge apuesta por un modelo basado en la conexión con las principales corrientes españolas e internacionales de renovación profesional y, simultáneamente, apoyado en la experiencia de la arquitectura zaragozana y aragonesa. 29 de julio de 2009 Los arquitectos Félix Arranz y Santiago Carroquino han sido los designados por la Universidad San Jorge como director y director adjunto de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Zaragoza (ETSAZ) de dicha institución educativa. La USJ pretende apostar por un modelo basado en la conexión con las principales corrientes españolas e internacionales de renovación profesional y, simultáneamente, apoyado en...

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Apuntes sobre el error, los seguros y la educación

Síntomas y diagnósticos de un cambio (VI) 28 de mayo de 2009 Izaskun Chinchilla reivindica la arquitectura experimental, y el error como uno de sus núcleos fundamentales, de un modo preciso y nada ingenuo, en su artículo «¿Qué es experimental en arquitectura?»*. Recordemos entonces que en la definición más tradicionalmente académica** se identifican tres tipos de investigación en arquitectura: histórica, la que describe lo que era; descriptiva, la que interpreta lo que es; experimental, la que describe lo que será. Es un planteamiento cauto el de la tradición por cuanto sitúa la investigación arquitectónica, cuando es experimental, en un...

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Síntomas y diagnósticos de un cambio (II)

…sobre «Bolonia» y los arquitectos españoles 28 de mayo de 2009 «Bolonia» preocupa porque no se entiende. Da miedo, como la oscuridad. «Bolonia» son muchos, densos, diferentes y contradictorios asuntos. ¿Cuántos? Para un arquitecto español al menos tres: de identidad continental, de atribuciones académicas y de competencias profesionales. De entrada «Bolonia» intenta apoyar la definitiva invención del escenario moderno europeo en base a una regulación de base. La base que nos ha de igualar: un sistema homologado de educación. Algo que afecta a todos, no solo a los arquitectos. ¿Cómo? Pues, simplificando, ofreciendo a la enseñanza universitaria lo que...

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Modos y maneras: Europa, Bolonia, la arquitectura y los arquitectos, se puede y debe hacer mejor

Convergencia con Europa en la Ordenación de las Enseñanzas Universitarias en el Proceso de Bolonia. CSCAE, COAM… ¿qué hacer? 16 de marzo de 2009 El 17 de marzo, viernes, publicó el CSCAE (Consejo Superior de Colegios de Arquitectos de España) dos notas de su Presidente, Carlos Hernández Pezzi, y del Pleno de Consejeros (Decanos de todos los colegios españoles), donde especifican y documentan la postura común de los Colegios de Arquitectos Españoles respecto a las condiciones de adecuación a la normativa europea de las carreras técnicas, entre ellas la de Arquitectura Superior. Ambas notas están acompañadas de una profusa documentación y enlaces que permiten conocer en detalle informes, antecedentes y procesos de lo acontecido hasta ahora. El proceso se ha avivado públicamente debido a una reciente y muy difundida carta de Paloma Sobrini, decana del COAM (Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid), que resume y significa algunos de los aspectos más negativos del proceso y solicita de manera abierta firmas de apoyo contra dicho proceso. El comunicado del pleno de consejeros del CSCAE incluye un comentario explícito sobre esta acción del COAM, censurándola por cuanto pudiera interferir las políticas territoriales de los colegios de otras comunidades diferentes de la de Madrid. Sin embargo, desde scalae.net hemos consultado a las fuentes y conocido que la postura general es de asumir la acción del COAM como un apoyo de eficacia mediática...

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