Carta a los que empiezan, por Emilio Tuñón

Ilustracion: estación intermodal Zaragoza-Delciias, foto por turistas anónimos

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Nota previa del editor:
La «conversación» del documento-carta aquí publicado sigue viva.
Forma parte de una serie de cartas escritas por arquitectos y profesores que compartieron en 2009 la ilusión y promesa de las sesiones primeras de una escuela de arquitectura nueva en territorio aragonés.
Oriol Bohigas, Juan Herreros, Carlos Ferrater, Emilio Tuñón y Patxi Mangado leyeron o escenificaron en las salas de espera, improvisadas como aulario público, de la estación intermodal sus «cartas a los que empiezan» dirigidas a la primera generación de la Escuela de la Universidad San Jorge.
Hecha la consulta a Emilio Tuñón, en las postrimerías de 2024, sobre la pertinencia de su publicación tres lustros después de la emisión original, el documento se dirige extensivamente a quienes permanentemente empiezan, fuera de tiempo y de lugar.
Es oportuno mencionar que algunas trazas de aquel imaginario escolar zaragozano intermodal de 2009 se han disuelto en el olvido, algo que no tiene la menor importancia y forma parte del flujo y azares de la vida: las aulas dejaron de ser las salas de espera de la estación del AVE, la estación pudo haber sido la sede del centro pero no lo fue, el centro adoptó una denominación diferente a la inicial «ETSAZ USJ» a instancias de la EINA UZ que se denominó como consideró conveniente al constituirse pero que no veía bien que la «otra» nueva escuela tuviese la Z zaragozana.
Sea como sea, desde entonces generaciones de profesorado y de estudiantado, de ambos centros maños o de cualquier otra escuela, ellos y ellas siempre empezando,… siguen, seguimos, intentando dar respuesta a la crítica, autocrítica, provocativa y también emotiva, emocionante, carta de Emilio Tuñón (¿quién sabe?, quizás escrita mientras Luis M Mansilla miraba desde un costado y, posiblemente, levantaba una ceja. O las dos.)

CARTA A LOS QUE EMPIEZAN, E.T.S.A.Z. UNIVERSIDAD SAN JORGE, ZARAGOZA.
(VERSIÓN PERSONALIZADA – EN CONSTRUCCIÓN)

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CARTA, INSTRUCCIONES DE USO: Para poder obtener su carta personalizada debe seleccionar UNA de las tres opciones en todos y cada uno de los casos. Cada bloque entre dos líneas de puntos construye una única frase, por lo que antes de marcar la opción elegida en cada caso se recomienda leer la totalidad del bloque. En muchos de los casos dos o tres de las opciones son posibles, pero en algunos de ellos existen opciones incorrectas cuya elección puede invalidar totalmente su carta personalizada.

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□ A. Querido                                                                  
□ B. Estimado                                                                   
□ C. Hola,
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□ A. nuevo estudiante.
□ B. futuro arquitecto.
□ C. futuro ingeniero.

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□ B. El aprendizaje                                                           
□ C. El oficio
□ C. La carrera
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□ A. de arquitecto
□ B. de proyectista
□ C. de diseñador
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□ A. es algo misterioso
□ B. es algo emocionante
□ C. es algo duro y largo
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□ A. que, con el objetivo de satisfacer necesidades públicas,
□ B. que, con el objetivo de hacer coincidir necesidades públicas y obsesiones privadas,
□ C. que, con el objetivo de satisfacer obsesiones privadas,
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□ A. permite aprender a construir
□ B. permite aprender a conocer
□ C. permite aprender a explicar
.
□ A. el mundo.
□ B. la vida.
□ C. los edificios.

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□ A. Conocer
□ B. Aprender
□ C. Estudiar
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□ A. la arquitectura
□ B. la ciudad
□ C. el territorio
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□ A. es conocer
□ B. es aprender
□ C. es estudiar
.
□ A. la sociedad.
□ B. la vida.
□ C. el mundo.

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□ A. La construcción del territorio
□ B. La construcción de la ciudad
□ C. La construcción de un edificio
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□ A. es un servicio público
□ B. es un servicio privado
□ C. es una actividad profesional
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□ A. que, por medio de una oscilación de lenguajes,
□ B. que, por medio de un lenguaje universal,
□ C. que, por medio de un lenguaje individual,
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□ A. permite desarrollar una actividad creativa.
□ B. permite desarrollar una actividad vital.
□ C. permite disolver los límites entre el arte y la vida.

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□ A. La arquitectura
□ B. El urbanismo
□ C. El paisajismo
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□ A. es una forma de trasformación,
□ B. es una forma de conocimiento,
□ C. es una disciplina,
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□ A. que, mediante una oscilación permanente entre lo personal y lo colectivo,
□ B. que, mediante una oscilación permanente entre lo material y lo inmaterial,
□ C. que, mediante una oscilación permanente entre sonido y sentido,
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□ A. tiene por objetivo desplegar nuevos paisajes sociales.
□ B. tiene por objetivo establecer vínculos entre ideas y cosas.
□ C. tiene por objetivo ganarse el pan.

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□ A. Construir arquitecturas
□ B. Proyectar arquitecturas
□ C. Pensar arquitecturas
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□ A. es delimitar
□ B. es cualificar
□ C. es dar forma a.

□ A. espacios
□ B. escenarios
□ C. ambientes
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□ A. donde se desarrolla la vida
□ B. donde se realizan las acciones
□ C. donde se sitúan los hechos
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□ A. de los seres humanos.
□ B. de los objetos animados e inanimados.
□ C. de los seres vivos.

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□ A. Construir arquitecturas y paisajes
□ B. Proyectar arquitecturas y paisajes
□ C. Pensar arquitecturas y paisajes
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□ A. supone una gestión de recursos
□ B. supone una gestión de espacios
□ C. supone una gestión de materiales
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□ A. limitados
□ B. equilibrados
□ C. ilimitados
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□ A. desde una actitud responsable
□ B. desde una actitud respetuosa
□ C. desde una actitud derrochadora
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□ A. con el medio ambiente.
□ B. con los ciudadanos.
□ C. con la sociedad.

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□ A. Pensar arquitecturas y paisajes
□ B. Proyectar arquitecturas y paisajes
□ C. Construir arquitecturas y paisajes
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□ A. supone establecer vínculos
□ B. supone establecer acuerdos y desacuerdos
□ C. supone establecer estrategias
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□ A. con lo que está por venir
□ B. con el presente
□ C. con lo que ya pasó
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□ A. que, sin caer en la nostalgia,
□ B. que, sin caer en el pesimismo,
□ C. que, sin caer en el mimetismo,
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□ A. catalizan una identificación colectiva.
□ B. catalizan una identificación personal.
□ C. catalizan una identificación mediática.

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□ A. Ser aficionado a la arquitectura
□ B. Ser estudiante de arquitectura
□ C. Ser arquitecto
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□ A. supone una actitud honesta
□ B. supone una actitud generosa
□ C. supone una actitud egotista
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□ A. que, por medio del trabajo colectivo y participativo,
□ B. que, por medio del trabajo en equipo,
□ C. que, por medio del trabajo personal,
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□ A. conlleva una satisfacción personal.
□ B. conlleva una satisfacción social.
□ C. conlleva una satisfacción onanista.

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□ A. Ser aficionado a la arquitectura
□ B. Ser estudiante de arquitectura
□ C. Ser arquitecto
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□ A. permite aprender de algunos profesores:
□ B. permite aprender de algunos compañeros:
□ C. permite aprender de algunos arquitectos:
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□ A. Los verdaderos maestros.
□ B. Los que ayudan a acercarte a los verdaderos maestros.
□ C. Los que parecen maestros.

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□ A. Ser aficionado a la arquitectura
□ B. Ser estudiante de arquitectura
□ C. Ser arquitecto
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□ A. supone saber mirar a derecha e izquierda (sin gafas)
□ B. supone saber mirar a todas partes
□ C. supone saber mirar atrás
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□ A. con los ojos de los aficionados,
□ B. con los ojos de los niños,
□ C. con los ojos de los sabios,
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□ A. pues la afición es la mejor forma de conocimiento.
□ B. pues el desconocimiento es la mejor forma de conocimiento.
□ C. pues la sabiduría es la mejor forma de conocimiento.

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□ A. Emilio Tuñón, Madrid, 10 de septiembre de 2009.
□ B. Emilio Tuñón, Zaragoza, 10 de septiembre de 2009.
□ C. Emilio Tuñón, AVE Madrid-Zaragoza, 10 de septiembre de 2009.

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El presente documento ha sido elaborado como guión de la conversación “carta a los que empiezan” mantenida con los alumnos de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Zaragoza, Universidad San Jorge, el día 10 de septiembre de 2009 en la Estación Intermodal de Zaragoza. Cualquier utilización, o publicación, de este documento para otro fin ajeno a la citada conversación puede inducir a interpretaciones erróneas de su contenido.