TRANSCRIPCIÓ
Soc l’Eulàlia Gómez-Escoda, professora agregada del Departament d’Urbanisme, Territori i Paisatge de l’Escola d’Arquitectura de Barcelona i encapçalo una candidatura per la direcció de l’escola pels propers sis anys. L’Escola d’Arquitectura de Barcelona ha fet aquest 2025 cent cinquanta anys anys, al llarg dels quals ha mostrat una gran capacitat de ser pionera en l’encert del que s’hi aprèn i en l’excel·lència de com s’hi ensenya. Aquest llegat fa l’Escola singular.
La seva història, llarga, permet una mirada curada al passat per entendre les preocupacions d’altres temps i les respostes en forma d’idees i projectes que des de l’ETSAB s’hi han donat. Des de la seva fundació a partir de la suma de les tradicions de les Belles Arts i de l’ofici de mestres d’obres fins a l’actualitat, el món s’ha transformat i continuarà fent-ho. Els grans reptes als quals s’enfronta la nostra societat no són els mateixos i la nostra professió s’ha diversificat. L’escola manté la seva competència com a laboratori crític, un lloc on s’articulen i concreten les idees que s’hi destil·len per afrontar aquest canvi constant.
A través de pensament, propostes, crítica i recerca, l’E scola es posiciona com un servei públic sensible al que passa a la ciutat, la metròpoli i el territori, i sensible també al pols de les persones que hi eviten, s’hi mouen, hi treballen i hi gaudeixen. El nostre programa s’articula en quatre objectius principals.
El primer objectiu és esdevenir un referent d’influència i de crítica en relació amb el món de l’arquitectura i les polítiques públiques que afecten el nostre territori.
Som una escola pública i les persones que hi ensenyem, hi treballem i hi aprenem retornem a la societat el que sabem. Amb la nostra feina tenim a les nostres mans contribuir a construir un món millor del que hem trobat. Barcelona és la ciutat del nostre abast i un laboratori viu i de proximitat que alimenta les discussions de gran part de la docència i la recerca. L’ETSAB és referència en el debat contemporani de la metròpoli i el territori proper, que podem transformar de manera creativa en tot allò que pensem i fem als cursos.
Alhora, Barcelona ens ofereix un ventall d’activitats culturals excepcionals que són un aliment essencial per a la formació crítica i sensible. L’Escola pot vincular la seva agenda amb la de la ciutat i aprofitar l’escena cultural per dur l’aprenentatge fora de les aules, obert a les manifestacions culturals de totes les disciplines artístiques i científiques: literatura, filosofia, cinema, música, teatre, enginyeria, matemàtica, física, informàtica.
El segon objectiu amb el qual treballarem consisteix a continuar sent una escola de referència al món en l’ensenyament del grau i el postgrau, i també continuar sent un col·lectiu de referència en l’activitat de recerca.
L’emergència climàtica transforma de manera progressiva el món en un lloc difícil on viure, en un entorn més precari, mediambientalment, econòmicament i, com a conseqüència, també políticament i socialment convuls. La nostra feina a l’Escola ha de mantenir aquesta mirada oberta a les discussions transdisciplinars i transescalars del nostre context i d’arreu. Obrir el debat sobre el pla d’estudis és prioritari i urgent. El punt de partida és la voluntat de potenciar l’ADN de l’ETSAB, una formació generalista i alhora molt específica, capaç de gestionar la complexitat amb rigor i imaginació.
La discussió sobre el Pla d’Estudis parteix de la voluntat de formar en els primers cursos amb bases sòlides i específiques en les diferents matèries, per capacitar per gestionar la complexitat. També de voler dissenyar un itinerari per facilitar l’accés a dobles graus i graus interuniversitaris. La formació transversal es preveu en els cursos més alts i s’entén com a necessària perquè capacita pel diàleg amb altres camps de coneixement i permet la resposta dels i les futures professionals davant els reptes socials, ambientals i culturals del nostre temps.
El màster universitari en arquitectura, el MArqESTAB, ha de consolidar-se com el programa habilitant de referència a nivell estatal i europeu. La seva força resideix en combinar una professionalització rigorosa i promoure la creativitat per la resolució i plantejament crític de problemes reals amb mirada innovadora i, alhora, evolucionar els enfocaments disciplinaris propis i d’èxit de l’Escola. Els programes de màster de l’ETSAB han pasat la darrera verificació molt recentment. El MBArch, MBLandArch i MBDesign són programes a l’avantguarda de la formació especialitzada que a través d’una diagnosi actualitzada de la seva estructura poden ajustar la seva fase comuna actual, trobar relacions entre les diferents línies i programes o encaixar noves intensificacions.
El tercer objectiu que guia la nostra feina vol millorar els espais per l’ensenyament i la recerca i entendre l’Escola com un laboratori d’arquitectura. L’Escola és l’espai quotidià on passem una gran part del dia. Ha de ser un lloc segur i confortable, on puguem treballar-hi de manera còmoda, en el temps de classes, preparar-les, fent recerca o teixint comunitat. Per tot arreu hem de fer visible que som una Escola d’Arquitectura. Els passadissos, els replans, les terrasses… Els tallers poden fer créixer el procés creatiu per acumulació a l’espai de l’aula. La porositat i la visibilitat dels espais de treball són part d’aquesta dimensió pública de l’Escola.
El quart objectiu amb el qual treballem és cohesionar la comunitat. L’escola té el seu valor més gran en la comunitat de persones que aglutina. Un estudiantat crític, participatiu i protagonista, que entén l’aprenentatge com una experiència col·lectiva implicada en la construcció del coneixement i la transformació social. Un PDI (Personal Docent i Investigador) divers i compromès, capaç d’establir complicitats intergeneracionals i transdisciplinars, que combina la docència amb la recerca, el pensament crític amb la pràctica professional i que treballa per mantenir viva la tradició d’excel·lència de l’Escola i per projectar-la cap endavant. Un PTA (Personal Tècnic d’Administració / de Suport) actiu i compromès que dona suport essencial a la docència i la recerca, garanteix el bon funcionament quotidià de l’escola i contribueix amb el seu coneixement expert a la millora contínua del centre. Totes i tots som responsables i agents per fer que l’Escola brilli.
Per fer possibles aquests objectius, encapçalo un equip que vol sumar i també integrar altres visions de l’Escola. Començo avui acompanyada per la Còssima Cornadó, professora de Construcció del Departament de Tecnologia a la Sotsdirecció Cap d’Estudis del Grau en Arquitectura; la Marta Domènech, professora de Projectes a la Sotsdirecció Cap d’Estudis de Postgrau; el Julio Garnica, professor del Departament de Teoria i Història a la Sotsdirecció de Cultura, Exposicions i Publicacions; el Joan Florit, professor del Departament d’Urbanisme a la Sotsdirecció de Relacions amb l’Administració, Formació Contínua i Compromís Social; el David López, professor d’Estructures del Departament de Tecnologia a la Sotsdirecció d’Innovació, Transferència i Empresa; i l’Eva Crespo, professora de Condicionament i Serveis del Departament de Tecnologia a la Sotsdirecció d’Estudiantat, Diversitat i Igualtat i Desenvolupament Sostenible.
Hi ha també una sotsdirecció de relacions internacionals, una sotsdirecció d’espais i una secretaria acadèmica a càrrec d’una persona del Departament de Representació Arquitectònica i dues persones del Departament de Projectes. Les persones que proposem aquesta candidatura tenim experiència en gestió als Departaments i a l’Escola i hem ensenyat i investigat en altres escoles de prestigi al món. Som un equip compromès amb l’arquitectura, la docència, la recerca i l’ofici, amb una visió transversal i empàtica basada en el treball, la responsabilitat i la creativitat.
Un equip per fer funcionar l’escola pública de la ciutat i mantenir-la viva i activa tot l’any, per fer que l’ETSAB continuï sent un referent en el debat sobre arquitectura a Barcelona i al món. La nostra acció es basa en complir els 100 compromisos que podeu llegir al programa, seguint un pla de treball que també fem públic. La implementació recent de la LOSU (Ley Orgánica del Sistema Universitario) coincideix amb un momentum institucional extraordinari. Mentre la nova llei demana canvis en els ensenyaments i transforma la contractació del personal dels Departaments, al capdavant del Viceretorat de l’UPC (Universitat Politècnica de Catalunya), hi ha un equip amb coneixement i recursos per transformar els campus i fer una Escola millor.
A més, la formació recent de l’IRIA (Instituto de Investigación Interdisciplinar en Arquitectura) estableix una plataforma excepcional per projectar l’E scola al món a través de la recerca que s’hi du a terme. Aquest canvi d’escenari conflueix amb una altra inflexió necessària. Nombrosos indicadors ens mostren que ja no és possible continuar materialitzant el nostre habitat tal com ho hem fet fins ara. És un moment per triar entre la comoditat de continuar la inèrcia, de fer el que sabem i de la manera com sabem fer-ho, o de fer-nos les preguntes necessàries per respondre a les urgències i les necessitats que el món ens planteja.
L’estudiantat de l’Escola d’Arquitectura pública de Barcelona mereix continuar formant-se en una de les escoles més prestigioses del món. Mereix una educació pública que continuï impulsant el pensament crític i creatiu que els habiliti a fer-se les preguntes adequades per afrontar els reptes del demà en un món, en canvi, constant. L’Escola ofereix un espai compartit de docència i recerca que possibilita, entre d’altres, aquest canvi necessari per reduir les emissions de gasos d’efecte hivernacle, aturar l’esgotament de recursos, disminuir la producció de residus, descarbonitzar el nostre entorn, incidir en les formes de treball associades a la construcció de l’arquitectura i millorar les condicions de vida de les persones.
Entenem l’Escola com un laboratori d’idees, com un laboratori obert i d’interacció constant amb el món.
TRANSCRIPCIÓN
Soy Eulàlia Gómez-Escoda, profesora agregada del Departamento de Urbanismo, Territorio y Paisaje de la Escuela de Arquitectura de Barcelona, y encabezo una candidatura para la dirección de la Escuela para los próximos seis años. La Escuela de Arquitectura de Barcelona cumple en 2025 ciento cincuenta años, a lo largo de los cuales ha mostrado una gran capacidad para ser pionera en el acierto de lo que allí se aprende y en la excelencia de cómo allí se enseña. Este legado hace singular a la Escuela.
Su historia, larga, permite una mirada afinada al pasado para entender las preocupaciones de otros tiempos y las respuestas, en forma de ideas y proyectos, que desde la ETSAB se han dado. Desde su fundación, a partir de la suma de las tradiciones de las Bellas Artes y del oficio de maestros de obras, hasta la actualidad, el mundo se ha transformado y continuará haciéndolo. Los grandes retos a los que se enfrenta nuestra sociedad ya no son los mismos y nuestra profesión se ha diversificado. La Escuela mantiene su competencia como laboratorio crítico, un lugar donde se articulan y concretan las ideas que allí se destilan para afrontar este cambio constante.
A través del pensamiento, las propuestas, la crítica y la investigación, la Escuela se posiciona como un servicio público sensible a lo que ocurre en la ciudad, la metrópoli y el territorio, y sensible también al pulso de las personas que allí habitan, se mueven, trabajan y disfrutan. Nuestro programa se articula en cuatro objetivos principales.
El primer objetivo es convertirse en un referente de influencia y de crítica en relación con el mundo de la arquitectura y las políticas públicas que afectan a nuestro territorio.
Somos una escuela pública y las personas que enseñamos, trabajamos y aprendemos en ella devolvemos a la sociedad lo que sabemos. Con nuestro trabajo tenemos en nuestras manos contribuir a construir un mundo mejor del que encontramos. Barcelona es la ciudad a nuestro alcance y un laboratorio vivo y de proximidad que alimenta las discusiones de gran parte de la docencia y la investigación. La ETSAB es referencia en el debate contemporáneo sobre la metrópoli y el territorio próximo, que podemos transformar de manera creativa en todo lo que pensamos y hacemos en los cursos.
Al mismo tiempo, Barcelona nos ofrece un abanico de actividades culturales excepcionales que son un alimento esencial para la formación crítica y sensible. La Escuela puede vincular su agenda a la de la ciudad y aprovechar la escena cultural para llevar el aprendizaje fuera de las aulas, abierto a las manifestaciones culturales de todas las disciplinas artísticas y científicas: literatura, filosofía, cine, música, teatro, ingeniería, matemáticas, física, informática.
El segundo objetivo con el que trabajaremos consiste en seguir siendo una escuela de referencia en el mundo en la enseñanza de grado y posgrado, y también continuar siendo un colectivo de referencia en la actividad investigadora.
La emergencia climática transforma progresivamente el mundo en un lugar difícil donde vivir, en un entorno más precario, medioambientalmente, económicamente y, como consecuencia, también política y socialmente convulso. Nuestro trabajo en la Escuela debe mantener esta mirada abierta a las discusiones transdisciplinares y transescalares de nuestro contexto y de otros lugares. Abrir el debate sobre el plan de estudios es prioritario y urgente. El punto de partida es la voluntad de potenciar el ADN de la ETSAB: una formación generalista y a la vez muy específica, capaz de gestionar la complejidad con rigor e imaginación.
La discusión sobre el Plan de Estudios parte de la voluntad de formar en los primeros cursos con bases sólidas y específicas en las diferentes materias, para capacitar para gestionar la complejidad. También de diseñar un itinerario que facilite el acceso a dobles grados y grados interuniversitarios. La formación transversal se prevé en los cursos superiores y se entiende como necesaria porque capacita para el diálogo con otros campos de conocimiento y permite la respuesta de los futuros profesionales ante los retos sociales, ambientales y culturales de nuestro tiempo.
El máster universitario en Arquitectura, el MArqETSAB, debe consolidarse como el programa habilitante de referencia a nivel estatal y europeo. Su fortaleza reside en combinar una profesionalización rigurosa y promover la creatividad para la resolución y el planteamiento crítico de problemas reales con una mirada innovadora y, al mismo tiempo, evolucionar los enfoques disciplinarios propios y de éxito de la Escuela. Los programas de máster de la ETSAB han pasado la última verificación muy recientemente. El MBArch, el MBLandArch y el MBDesign son programas a la vanguardia de la formación especializada que, a través de un diagnóstico actualizado de su estructura, pueden ajustar su fase común actual, encontrar relaciones entre las distintas líneas y programas o encajar nuevas intensificaciones.
El tercer objetivo que guía nuestro trabajo quiere mejorar los espacios para la enseñanza y la investigación y entender la Escuela como un laboratorio de arquitectura. La Escuela es el espacio cotidiano donde pasamos gran parte del día. Debe ser un lugar seguro y confortable, donde podamos trabajar de manera cómoda: en el tiempo de clases, preparándolas, haciendo investigación o tejiendo comunidad. Por todas partes debemos hacer visible que somos una Escuela de Arquitectura. Los pasillos, los rellanos, las terrazas… Los talleres pueden hacer crecer el proceso creativo por acumulación en el espacio del aula. La porosidad y la visibilidad de los espacios de trabajo son parte de esta dimensión pública de la Escuela.
El cuarto objetivo con el que trabajamos es cohesionar la comunidad. La Escuela tiene su mayor valor en la comunidad de personas que reúne. Un estudiantado crítico, participativo y protagonista, que entiende el aprendizaje como una experiencia colectiva implicada en la construcción del conocimiento y la transformación social. Un PDI (Personal Docente e Investigador) diverso y comprometido, capaz de establecer complicidades intergeneracionales y transdisciplinares, que combina la docencia con la investigación, el pensamiento crítico con la práctica profesional y que trabaja para mantener viva la tradición de excelencia de la Escuela y proyectarla hacia adelante. Un PTA (Personal Técnico de Administración / de Apoyo) activo y comprometido, que da apoyo esencial a la docencia y la investigación, garantiza el buen funcionamiento cotidiano de la Escuela y contribuye con su conocimiento experto a la mejora continua del centro. Todas y todos somos responsables y agentes para hacer que la Escuela brille.
Para hacer posibles estos objetivos, encabezo un equipo que quiere sumar e integrar también otras visiones de la Escuela. Empiezo hoy acompañada por Còssima Cornadó, profesora de Construcción del Departamento de Tecnología en la Subdirección Jefe de Estudios del Grado en Arquitectura; Marta Domènech, profesora de Proyectos en la Subdirección Jefe de Estudios de Posgrado; Julio Garnica, profesor del Departamento de Teoría e Historia en la Subdirección de Cultura, Exposiciones y Publicaciones; Joan Florit, profesor del Departamento de Urbanismo en la Subdirección de Relaciones con la Administración, Formación Continua y Compromiso Social; David López, profesor de Estructuras del Departamento de Tecnología en la Subdirección de Innovación, Transferencia y Empresa; y Eva Crespo, profesora de Acondicionamiento y Servicios del Departamento de Tecnología en la Subdirección de Estudiantado, Diversidad e Igualdad y Desarrollo Sostenible.
Existe también una subdirección de Relaciones Internacionales, una subdirección de Espacios y una secretaría académica a cargo de una persona del Departamento de Representación Arquitectónica y dos personas del Departamento de Proyectos. Las personas que presentamos esta candidatura tenemos experiencia en gestión en los Departamentos y en la Escuela y hemos enseñado e investigado en otras escuelas de prestigio del mundo. Somos un equipo comprometido con la arquitectura, la docencia, la investigación y el oficio, con una visión transversal y empática basada en el trabajo, la responsabilidad y la creatividad.
Un equipo para hacer funcionar la escuela pública de la ciudad y mantenerla viva y activa todo el año, para que la ETSAB siga siendo un referente en el debate sobre arquitectura en Barcelona y en el mundo. Nuestra acción se basa en cumplir los 100 compromisos que pueden leer en el programa, siguiendo un plan de trabajo que también hacemos público. La implementación reciente de la LOSU (Ley Orgánica del Sistema Universitario) coincide con un momento institucional extraordinario. Mientras la nueva ley pide cambios en las enseñanzas y transforma la contratación del personal de los Departamentos, al frente del Vicerrectorado de la UPC (Universitat Politècnica de Catalunya) hay un equipo con conocimiento y recursos para transformar los campus y hacer una Escuela mejor.
Además, la creación reciente del IRIA (Instituto de Investigación Interdisciplinar en Arquitectura) establece una plataforma excepcional para proyectar la Escuela al mundo a través de la investigación que allí se desarrolla. Este cambio de escenario confluye con otro punto de inflexión necesario. Numerosos indicadores muestran que ya no es posible seguir materializando nuestro hábitat tal como lo hemos hecho hasta ahora. Es un momento para elegir entre la comodidad de continuar la inercia —hacer lo que sabemos y del modo en que sabemos hacerlo— o hacernos las preguntas necesarias para responder a las urgencias y necesidades que el mundo nos plantea.
El estudiantado de la Escuela de Arquitectura Pública de Barcelona merece seguir formándose en una de las escuelas más prestigiosas del mundo. Merece una educación pública que continúe impulsando el pensamiento crítico y creativo que les permita hacerse las preguntas adecuadas para afrontar los retos del mañana en un mundo en cambio constante. La Escuela ofrece un espacio compartido de docencia e investigación que posibilita, entre otros, este cambio necesario para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, frenar el agotamiento de recursos, disminuir la producción de residuos, descarbonizar nuestro entorno, incidir en las formas de trabajo asociadas a la construcción de la arquitectura y mejorar las condiciones de vida de las personas.
Entendemos la Escuela como un laboratorio de ideas, como un laboratorio abierto y de interacción constante con el mundo.
