publicado en el diario ABC el jueves 27 de abril de 2006 Afortunadamente, la sociedad española no esta acomplejada a la hora de valorar los talentos nacionales. Sin embargo, no sé qué les sucede a nuestros políticos que parece que sí sufren de cierta incultura provinciana a la hora de valorar la arquitectura española, la proyectada por los arquitectos españoles.España, cuna de grandes arquitectos a lo largo de la historia, es en estos momentos «fábrica» de arquitectos respetados internacionalmente por su formación, su profesionalidad, su genialidad, su bien-hacer y su sensibilidad. La fama y el prestigio de un arquitecto o de un equipo de arquitectos no se alcanza con una obra. Un Proyecto de arquitectura no es un best-seller. El reconocimiento en arquitectura es el resultado de un intenso trabajo, es el fruto de una labor constante de formación, de dedicación y de amor a esta profesión que empareja la delicadeza de las bellas artes con el rigor mas absoluto de la técnica.Arquitectos españoles trabajan actualmente en multitud de Proyectos por todo el mundo. Podríamos nombrar a muchos, pero no viene al caso hacer una lista puesto que no se trata de dar nombres. Se trata de reivindicar la calidad de la Arquitectura Española que lamentablemente aún hay quien no sabe o no quiere valorar. Gracias a los concursos internacionales de Proyectos, nuestros profesionales han tenido la oportunidad de ganarse a pulso el tan merecido respeto ocupando merecidamente puestos en la primera línea de vanguardia de la Arquitectura.Hace pocos meses, nuestro Alcalde decidió invitar de modo «preferente», es decir, en segunda ronda y a gastos pagados, a varios arquitectos...

escrito para su publicación en SCALAE*La enseñanza de la Arquitectura, a diferencia de otras titulaciones universitarias, se enclava en una Escuela, palabra que etimológicamente viene del término latino schola, que significa ocio. Y es que el ocio, es uno de los fundamentos de la cultura occidental. Afirmación comprensible desde la disyuntiva ocio-negocio, y desde un planteamiento que entiende como ocio el trabajo intelectual. El ocio entendido como una forma de ese callar que es un presupuesto para la percepción de la realidad y la inmersión intuitiva y contemplativa. (1)Desde este planteamiento, la Escuela asume el reto de ser un lugar donde se aprende primeramente a mirar, a ver y entender, a pensar, y en un siguiente paso a integrar todos los saberes en un acto creativo al que llamamos proyectar. Lo cierto es que cuando el alumno proyecta, cuando cada uno de nosotros proyectamos, se produce una doble acción, por una parte el resultado evaluable y externo, lo que se entrega después de noches en vela y mil problemas informáticos; por otra, en la que reside el verdadero valor del proyecto, el ir sedimentando los pensamientos, es decir, formar parte del proceso de maduración del alumno. Todas las horas que aparentemente no han servido, las ideas descartadas, los ensayos de prueba y error,(2) las crisis en el proyecto después de una corrección van construyendo al futuro arquitecto. Aunque algunos den culto a la genialidad o piensen que la arquitectura es un ejercicio de inspiración es fácil constatar que la ignorancia no genera creatividad (por lo menos a los arquitectos). La originalidad a toda costa o como fin en sí...